中国学前教育研究会教师发展专业委员会副主任、广州大学叶平枝教授作了题为《深度学习驱动下的学前教育变革》的报告，强调深度学习是当前教育领域必须重视和回应的一项重大课题。基于幼儿深度学习的概念、逻辑线索和特点，她提出了幼儿深度学习驱动下的学前教育变革路径。中国学前教育研究会副理事长、浙江省学前教育研究会副理事长、浙江浙江师范大学秦金亮教授作了题为《高质量发展的学前教育教师培养路径》，他从幼儿园教师培养状态与中国境遇、学前教育高质量发展的教师样态及尺度、学前教师高质量发展的行业生态、学前教育人才高质量培养的瓶颈、高质量教师培养的基本尺度五个方面展开分享。下午的会议由两场专题研讨展开，第一场研讨由浙江省学前教育研究会教师发展专委会主任、浙江师范大学副院长赵一仑主持，其主题是“多元协同：教师教育知识生产的多重路径”。
重庆师范大学教育科学学院副院长魏永刚教授的报告《学前教师教育的知识生产逻辑与路径》，指出知识生产模式的变革驱动教师教育样态的创新。浙江省学前教育研究会副秘书长、浙江师范大学学前教育系主任邹群霞副教授的报告《指向反思性实践者的学前教育育人模式》，从反思性实践者的内涵、高校学前教育人才培养中难点问题、学前教育专业育人模式的探索三个方面展开。杭州市萧山区教育发展研究中心副主任、浙江省教坛新秀俞春云的报告《幼儿园教师儿童行为观察素养提升的萧山经验》，指出基于儿童行为观察的教育支持将成为学前教育的未来方向，详细介绍了观察素养提升行动设计的三个阶段。杭州市西湖区学前教育指导中心主任、浙江省特级教师沈颖洁的报告《直面挑战：学前教育大变革时代中教师专业发展的区域支持》，具体地介绍了西湖区在应对学前教育变革所采取的教师专业发展区域支持举措，呼吁教师们做热忱而沉醉的儿童研究者。
围绕“幼儿教师教育智慧的价值旨归与内涵要义”，第二场研讨由中国学前教育研究会教师发展专委会副主任张根健主持。华东师范大学苏雪云教授的报告《高质量教育背景下学前教育教师融合教育素养探析》，通过剖析国内外相关政策中对融合教育的要求，指出融合教育的重要价值，并分享了她对于高质量学前融合教育教师培养的几点思考。南京市鹤琴幼儿园园长、南京师范大学张俊副教授的报告《活教师：从研究儿童起步》，指出新时代“活教师”内涵包括爱的性情、创造的实践和研究的态度，“活教师”成长路径是从“关注儿童：看见儿童需要，尝试回应支持”到“解读行为：回应儿童行为，找到有效策略”到“理解发展：教学评估一体，灵活支持发展”。中国学前教育研究会教师发展专业委员会秘书长、首都师范大学夏婧教授的报告《幼儿园教师家庭教育指导胜任力》，强调了家庭教育指导对于为家长赋能、提升家庭教育质量、促进幼儿健康成长的重要性，并指出幼儿园教师家庭教育指导胜任力的内涵以及提升的对策与建议。深圳市教育幼儿园园长、特级教师王翔的报告《循道返本：儿童学习中心课程中的教师支持策略》，用“融合”“跨界”“创新”三个关键词介绍了深圳市教育幼儿园构建的以学习中心活动为主体的中国化经验课程模式以及教师支持策略。杭州市萧山区北干学前教育集团总园长、杭州市教坛新秀黄水涓的报告《种子成长营：催生教师无限的内在生长》，指出新质幼儿园是时代赋予学前教育的新命题，也对幼儿园教师提出了更高的要求。
本次学术研讨会不仅为参会者提供了丰富的学术资源和实践指导，也为幼儿教师专业素养发展贡献了宝贵的智慧和力量。我们相信通过相关高校、幼儿园以及教育行政部门的多方合作，必将为幼儿教师的专业成长和发展注入持久动力，推动幼儿教师专业发展迈上新台阶！
